Ce droit fondamental de beaucoup d’enfants australiens est en voie d’extinction.

Ce droit fondamental de beaucoup d’enfants australiens est en voie d’extinction.

Vous avez peut-être entendu parler du jeu. C’est ce que font les enfants – la gamme variée d’activités et de comportements spontanés et non structurés.

Les enfants jouent de nombreuses façons, notamment en explorant les mouvements, en construisant avec de l’équipement, en créant des jeux, en faisant preuve d’imagination et en poursuivant les autres dans un terrain de jeu.

La Convention des Nations Unies relative aux droits de l’enfant reconnaît le jeu comme le droit fondamental de tout enfant. Mais le jeu s’éteint. Des études mondiales, menées sur plusieurs générations, ont confirmé que les jeux d’enfants en plein air sont en déclin depuis des décennies, tous groupes d’âge confondus.

Le jeu non structuré améliore l’apprentissage et le développement social et physique. En offrant une variété d’options de jeu, en améliorant l’accès au jeu et en réduisant les restrictions, on peut encourager les enfants à s’adonner à l’activité physique avec leurs pairs, conformément à leur imagination.

Le jeu s’éteint

Les déplacements actifs ou indépendants des enfants australiens ont diminué au cours des deux dernières décennies, comme dans d’autres pays.

Il y a de nombreuses raisons pour lesquelles les chercheurs décrivent le jeu d’enfant comme étant « en voie de disparition » et « éteint ». Il s’agit notamment de l’utilisation accrue des appareils électroniques et de la volonté des parents de protéger leurs enfants contre les étrangers, la circulation, la pollution et l’intimidation.

La recherche révèle également une faible sensibilisation à l’importance du jeu, une pression accrue sur les enfants pour qu’ils réussissent bien en classe et davantage de restrictions sur le jeu. Les horaires chargés, comme les emplois des parents et les activités parascolaires des enfants, peuvent également y contribuer.

Les parents ont déclaré que leurs enfants jouent beaucoup moins dehors qu’ils ne le faisaient lorsqu’ils étaient eux-mêmes enfants. Les parents remarquent qu’il y a moins d’enfants qui se rendent à l’école à pied ou à vélo ou qui jouent activement après l’école.

Les parents modernes sont plus susceptibles d’accompagner les enfants, en les conduisant à l’école, en assistant à leurs excursions, en les supervisant sur le terrain de l’école, ou en les gardant à l’intérieur.

Plus de la moitié de la population mondiale vit dans les villes. Les milieux urbains sont enclins à réduire les possibilités de jeu et à offrir des espaces naturels moins ouverts pour jouer à l’extérieur.

Pourquoi c’est important

Les enfants ont moins d’occasions de s’engager avec la nature. Un contact accru avec la nature peut renforcer la créativité des enfants, stimuler leur humeur, réduire leur stress, améliorer leur bien-être, promouvoir l’activité physique et améliorer leur capacité d’attention.

Les jeux de la nature deviennent également de plus en plus importants comme contrepoids à la saturation technologique des enfants. Il est important pour les enfants d’entrer en contact avec la nature dès leur plus jeune âge, car ils apprendront probablement à apprécier la nature à l’âge adulte.

l’école primaire, les enfants passent environ 30 heures par semaine à l’école et ont plus de 4 000 périodes de récréation. Si les possibilités de jeu sont de plus en plus limitées à la maison et dans la communauté, les écoles sont le meilleur endroit où les enfants peuvent satisfaire leurs besoins de jeu.

Comment les écoles peuvent aider

La recherche montre que l’introduction d’objets simples provenant de la maison (comme des caisses de lait, des tuyaux et des planches de bois) dans les cours d’école peut inciter les enfants à travailler en coopération. Ils découvrent de nouvelles idées et résolvent des problèmes en construisant, observant, concevant et apprenant les uns des autres.

Le fait d’offrir plus d’options aux enfants pour qu’ils puissent jouer à l’extérieur leur permet d’être intellectuellement stimulés et de trouver de nouvelles façons d’utiliser ces espaces pour la découverte. S’il n’y a pas d’équipement de jeu libre, comme des balles, des bâtons et des blocs, les enfants peuvent toujours utiliser ce que la nature leur fournit, comme des brindilles, des feuilles, des pierres, des plumes, des pétales, de la boue et du sable.

La diversité des objets et des éléments extérieurs offre aux enfants une variété de formes, de tailles et d’endroits qu’ils peuvent utiliser pour découvrir, explorer et inventer des jeux ou des dessins. Il est préférable de ne pas fixer les objets de jeu, car cela favorise l’exploration, la découverte et la créativité.

De nombreuses cours d’école australiennes sont fixes au même endroit. Mais il est important pour les enfants d’avoir de nouvelles possibilités de jouer et de se réapprovisionner. Pour que les écoles et les parents maximisent le jeu des enfants, les environnements de jeu devraient inclure :

  • des espaces de réflexion pour que les écoliers puissent faire des découvertes, apprendre et s’engager intellectuellement
  • des espaces pour le faire, afin que les écoliers puissent prendre des risques modérés, relever des défis ludiques et s’épanouir physiquement
  • des espaces pour l’être, afin que les écoliers puissent être eux-mêmes à l’écart des murs de la classe ou des règles, règlements et routines trop restrictifs
  • des espaces pour se sentir, afin que les écoliers puissent explorer et embrasser leurs sens de manière autonome et prendre des décisions en jouant avec une diversité de couleurs et de traits.

charles